“我注意到作业本上有两个地方，可以再改进。你看看能不能找到这两个地方？”
“这类题确实比较难，需要大量的练习才能掌握。我看你卡在这里一会儿了，需要我帮忙吗？”
以上两种说法是提醒和帮助，提醒孩子自己发现错误并改正，让孩子知道自己可以随时获得帮助，背后的含义是“你可以的，我会帮你”。
“这个字写错啦，快改过来”“类似的题刚才做过了呀，怎么又忘了，你要举一反三啊”，这样的说法就是指正和批评，虽然出发点也是帮孩子改进，但是剥夺了孩子自己发现错误的机会，对孩子的学习能力有了抱怨。背后的含义是“你不行，要我给你指出错误，你很笨，举一反三都不会”。经常被指正和批评，孩子不仅会抵触，而且会发展出自卑 —— “我做不到”。
原则四：帮助孩子正确归因
归因（attribution）是我们对产生结果的原因进行解释，也就是对“为什么会这样”的回答。在多年的教学中，我发现孩子们在归因上可以大体被分为两类。
