“我注意到作业本上有两个地方,可以再改进。你看看能不能找到这两个地方?”
“这类题确实比较难,需要大量的练习才能掌握。我看你卡在这里一会儿了,需要我帮忙吗?”
以上两种说法是提醒和帮助,提醒孩子自己发现错误并改正,让孩子知道自己可以随时获得帮助,背后的含义是“你可以的,我会帮你”。
“这个字写错啦,快改过来”“类似的题刚才做过了呀,怎么又忘了,你要举一反三啊”,这样的说法就是指正和批评,虽然出发点也是帮孩子改进,但是剥夺了孩子自己发现错误的机会,对孩子的学习能力有了抱怨。背后的含义是“你不行,要我给你指出错误,你很笨,举一反三都不会”。经常被指正和批评,孩子不仅会抵触,而且会发展出自卑 —— “我做不到”。
原则四:帮助孩子正确归因
归因(attribution)是我们对产生结果的原因进行解释,也就是对“为什么会这样”的回答。在多年的教学中,我发现孩子们在归因上可以大体被分为两类。